Группа №6

Воспитатель: Крохалева Раиса Андреевна, высшая квалификационная категория, средне-специальное дошкольное образование, специальность — воспитатель дошкольной организации.

Награждения: Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации, май 2009 год.

[/su_spoiler]

Образовательная деятельность группы

Страничка для родителей

Методическая копилка

Методические документы

Летние мероприятия в августе
Летние мероприятия продолжаются — Крохалева Раиса Андреевна
Веселое лето в группе «Тараторки» — Крохалева Раиса Андреевна
«Июль- середина лета» — воспитатель Крохалева Раиса Андреевна

Опыт работы

Сказочные лабиринты игры

Интеллектуально-творческое направление.
Воспитатель: Крохалева Рая Андреевна
….В одной сказочной стране есть много чудес. А самое главное чудо в ней – игра. Эту ценность создают добрые и мудрые жители этой сказочной страны. Одним из их главных качеств является детскость. Детскость – это волшебная палочка, которая запускает воображение, развивает мышление; это удивление и любопытство, радость от открытий, сделанных вместе с другими! А ещё это таинство. Таинство того, что обычный ребёнок становится открывателем, исследователем и создателем. Таинство того, что обычный взрослый становится проводником в мир открытий, другом, который доверяет интересное и необычное, и делает так, чтобы стало радостно!

Пять лет назад мне, как и другим педагогам нашего города, посчастливилось, и я попала на мастер–класс Вячеслава Вадимовича Воскобовича, познакомилась с его технологией развивающих игр. Игры Воскобовича – это особенная, самобытная, творческая и очень добрая методика. Это не просто игры – это сказки, интриги, приключения, забавные персонажи, которые побуждают малыша к мышлению и творчеству. В ходе общения с автором игр, с коллегами я поняла, что самую важную задачу в нашей деятельности можно определить просто и по-человечески – сделать жизнь всех, кто встретился в одном месте (например, в группе детского сада) радостной и интересной. Чтобы всем хотелось туда прийти и что-то обнаружить, создать, открыть то, что сделает тебя и других лучше. А чтобы это случилось, необходимы специальные средства-«помощники». В качестве таких средств-«помощников» и выступают игровые пособия В.В. Воскобовича.

Это вызвало огромное желание использовать эти игры в своей практике. Изучив методическую литературу, я поняла, что здесь одного желания мало. Организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно – задача достаточно сложная.

Поэтому мною была поставлена цель: познакомиться с игровой технологией Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» и ответить себе на свой же вопрос: учитывает ли эта технология все задачи Стандарта и применима ли в разных формах работы в нашей группе.

Для достижения этой цели, первое, что мне нужно было сделать, это изучить методические рекомендации к игровой технологии, где в основу игр заложены три основных принципа – интерес, познание, творчество. Теперь я знаю, что игровая технология Вячеслава Вадимовича Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» соответствует требованиям и критериям ФГОС ДОО: развивающего образования, научной обоснованности и практической применимости, интеграции образовательных областей.

Это не просто игры – это сказки, приключения, забавные персонажи, которые побуждают детей к мышлению, творчеству. Кроме того, герои сказок позволяют создать собственную сказку.

Особо хочется отметить то, что все это множество игр и пособий можно использовать как во время специально организованной образовательной деятельности, так и в совместной деятельности взрослого с детьми во всех образовательных областях и в свободной самостоятельной деятельности детей.

Прежде чем начать работу, мне нужно было подготовить игровую развивающую предметно-пространственную среду. Развивающая среда – это не только обеспечение детей материалами для творчества, а создание возможности в любую минуту действовать с ними. Это стало моим вторым шагом навстречу достижению цели.

Главными помощниками нам в этом стали родители. На консультациях «Игра – дело серьезное» и мастер-классах «Весёлые путешественники» родители творили, мастерили, создавали игровые ситуации для решения проблем, находили алгоритмы и пути решения поставленных задач. Азарт зашкаливал! Не было только одного: равнодушной тишины. Час за часом мамы и папы понимали, что именно в «Развивающих играх Воскобовича» живёт сказочная тайна и удивительное чудо.

Так у нас в группе появились замечательные вещи: развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес», которая с помощью необычных персонажей становится действующим лицом событий и удивительных приключений; игровой комплекс «Коврограф Ларчик» — со сказочными персонажами, и индивидуальными комплектами «МиниЛарчик», а ещё много занимательных и развивающих игр и пособий.

Дети с восторгом принимают появление Малыша Гео, Ворона Метра, радужных гномов. Слушая сказку, они погружаются в неё и невольно становятся участниками, гуляют вместе с героями по игровому пространству, встречают героев, «проживают» таинственные и весёлые приключения, преодолевают препятствия, тем самым, решают определённые задачи, отвечают на вопросы, совершенствуют речь, выполняют творческие задания. Именно через сказку дети познают мир, воспринимают образы, которые им интересны, а важная информация усваивается незаметно, кроме того, приобщаясь к сказке, учатся мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах.

Теперь игры Воскобовича мои главные помощники, потому что они легко вплетаются во все образовательные области, в любую тему совместной деятельности.

Если в ходе организованной деятельности нам нужно закрепить цвет предметов, их величину, а также развивать у детей мелкую моторику навыки моделирования и конструирования мы обращаемся к игровому пособию «Геоконт». А «Волшебный квадрат» позволяет развивать у наших ребят внимание, память, логическое мышление, конструкторские способности, пространственное воображение и тонкую моторику, а также знакомит с основами геометрии.

Когда мы с ребятами хотим быстро научиться ориентироваться на плоскости листа или придумать сказку и нарисовать её героев, мы обращаемся к игровому графическому тренажеру «Игровизор» с печатными приложениями.

Комплект «Знаковые конструкторы», в который входят «Волшебная восьмёрка» и «Шнур-затейник», позволяют нашим ребятишкам запомнить цифры, различные графические образы и цвета радуги. С помощью конструирования у детей развиваются психические процессы, координация глаз — рука и мелкая моторика.

Все эти и множество других игр я использую в разных видах деятельности систематически, видоизменяя и усложняя задачи. Стараюсь развивать стремление детей усваивать знания с радостью, получать удовольствие от самого процесса мышления. Выстраиваю работу так, чтобы у детей развивались навыки задавать умные вопросы и самим искать ответы на них. Для меня главное – не утратить детскую любознательность и способность творить, фантазировать; сформировать умение детей быть уверенными в себе, в своей талантливости.

Итоговый мониторинг показал, что лучше всего у детей развивается понятливость, умение анализировать, сравнивать. Ребята научились концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца. Особенно хочется отметить высокий уровень развития пальцевой и кистевой моторики детских рук. Кроме того у ребят нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости. Они рано начинают читать.

Решенным оказывается и вопрос готовности малышей к школе. Дети, которые постепенно переходят к взрослой «форме» обучения и «наигрались» в дошкольном детстве, хотят идти в школу и учиться ради самого учения. И, как правило, делают это хорошо и с интересом.

Девиз моей работы: «Пусть ребёнок осваивает мир с легкостью и интересом».